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廉潔修身之“理解他人”…
《大愛無疆》說課稿           ★★★
《大愛無疆》說課稿
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作者:姚燕蘋 文章來源:本站原創 點擊數: 更新時間:2015/1/21 15:00:21

 

《大愛無疆》說課稿

                                              初一(2)班 姚燕蘋

各位評委老師你們好,今天我說課的題目是《大愛無疆》,下面,我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計四方面來對本課進行說明。

 

第一部分  說教材

 

《大愛無疆》這篇文章選自中共撫州市紀檢委員會、撫州市教育局編寫的《廉潔修身教育》(初中版)第二單元第三課,本單元以孝悌仁愛為主題,目標是培養學生的孝心、愛心和無私奉獻的精神。本課《大愛無疆》著重寫了小學教師張米亞在汶川大地震中與死神抗爭,在人生的最后一刻詮釋了大愛的內涵,教我們認識什么是無私的大愛!

   結合單元教學和本課特點,我將本課的教學目標確定為:

1、理解“大愛”的內涵;

2、學習以張米亞老師為代表的群體身上具有的無私奉獻的愛;

3、把愛心奉獻給他人,做到無私奉獻。

該課的教學對象是初中年級的學生,初中年級的學生對“愛”的理解有一定基礎,但理解較為淺顯,需進一步深化,依據本課的目標和學生的一些實際情況,我將教學重點設置為:

理解“大愛”的內涵;學習以張米亞老師為代表的群體身上具有的無私奉獻的愛。

難點為:學會學以致用,學會關心他人,把愛獻給他人,無私奉獻。

  本課擬安排一課時。

 

第二部分  說教法與學法

 

 科學合理的教學方法可以使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧統一,教師是學生學習的合作者、引導者、參與者,學生應成為課堂的主體。基于此,我準備的教法是多媒體教學法、表演法、朗讀法、小組討論法和情境教學法。學法上我貫徹的指導思想是“把學習的主動權還給學生”,倡導“自主、合作、探究”的學習方式,引導學生多種方式學習,所謂“授之于魚,不如授之于漁。”具體是朗讀法、討論法、表演法、課外延伸法等。

 

第三部分  說教學過程

 

 為了完成教學目標,解決教學重點,突破教學難點,課堂教學我準備按以下幾個環節展開。

 

第一環節:導入新課  創設情境

 

常言道“好的開頭是成功的一半”,好的導入應該能夠營造適宜的課堂氛圍,集中學生的注意力,激發學生對學習的興趣。為此,我引入汶川大地震的視頻,創設情境,營造氛圍,激發學生的興趣。同時我的導入語是這樣的:“同學們,在災難面前,我們人類是脆弱的,可是在災難面前我們人類更是堅強的,有一群人,在災難面前,挺身而出,向我們詮釋了什么是《大愛無疆》。今天就讓我們來學習《大愛無疆》這篇文章,一起領略他們身上的人格魅力。

這一環節,用視頻導入可以激起學生的學習興趣又切合本文的主題,為學生更好地學習本文作好鋪墊。

 

第二環節  落實基礎  整體感知

 

1、背景介紹

介紹汶川大地震的相關信息,使學生對這一次大地震有深刻的了解,使學生認識到這次地震帶給我們的慘重災難。

2、請同學有感情地朗讀全文并概括大意。使學生對《大愛無疆》這篇課文有初步的了解,明確文章中心主旨。

3、請同學們上網搜集有關張米亞老師的信息并結合所了解的汶川大地震的情況,展開豐富的想象,編寫一場名為《大愛無疆》的情景劇,在班級上表演出來,力求生動形象。

這一表演法,可以使學生較為直觀地看到地震來臨時的情狀,并深刻理解張米亞老師身上表現出的無私奉獻的大愛,同時也鍛煉了學生的想象力和表演能力。

4、感悟主旨。請同學們就觀看的情景劇談談自己的理解,互相交流看法。這一小環節的設置可以加深學生對“愛”的理解,更好地完成教學目標。

 

第三環節  研讀賞析  精讀感悟

 

“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

這一環節,我將以多媒體出示以下幾個問題,學生先默讀課文再分組討論:

 

問題一:在大地震來臨之時,張米亞老師是怎么做的?他為什么會這么做?

討論明確:

張米亞老師用血肉之軀為他的學生牢牢守住了生命之門,在他的妻子和尚不滿3歲的兒子也被埋在深深地廢墟之時,他自己卻在危難時刻挺身而出,用自己的身體救活了兩個孩子,在危難來臨之際,他沒有選擇獨善其身,而是妥善安排好他的學生,幫助他們逃生。他之所以這么做,是因為他對人一直就有著一種深沉的愛,能無私奉獻,用愛溫暖每一個孩子,他的大愛值得我們崇敬。

 

問題二:讀完《大愛無疆》,說說你對“大愛”的理解。

請同學回答:

同學甲發言:我認為“大愛”就是無私的愛,具有付出不求回報的精神。

同學乙回答:我認為“大愛”就是“小愛”的擴大化,由愛一個人擴大到愛很多人,甚至是愛自己不認識的人。

同學丙說:“大愛”就是無條件的愛,無己的愛,比如父母對自己的愛,義無反顧的愛,忘我的愛,無畏的愛,是看到別人在危難時勇于獻身的愛。

教師總結:

同學們的回答都很到位,都較為深入地理解了本課的中心,大愛就無私的愛,無己的愛,無畏的愛。

 

問題三:如果你是老師,遇到這樣的緊急情況,你會怎么做?

討論后請同學回答:

學生A回答:我會學習張米亞老師的無私奉獻精神,去幫助大家,去挽救更多的生命。

學生B回答:我會盡我所能去就我能救得每一個人。

學生C回答:我會從現在開始,多學習有關地震方面的知識,萬一遇上,可以合理指揮現場,把損失降到最小。

教師總結:

總而言之,在災難來臨之時,我們要學習張米亞老師身上無私奉獻的精神,勇于挺身而出。

 

這一環節的設置,使學生積極主動,合作交流,在思考和討論中加深理解和體驗,有所感悟,從而收到情感熏陶獲得思想啟迪,進而解決了教學重點,突破了教學難點。

 

第四環節  拓展延伸  知識遷移

 

請同學們閱讀課本36頁的相關鏈接文章《冰雪為容玉作胎》,結合本課內容談談你的讀后感。

本環節的設置拓展了學生的知識面和閱讀范圍,使學生學以致用,培養了學生的應用探究能力。

 

第五環節 歌聲陶冶  振奮精神

 

 全班齊聲合唱韋唯的著名歌曲《愛的奉獻》結束全課。

這一環節,使全體學生在歌聲的浸染中獲得陶冶,加深感悟,振奮精神。

 

第六環節  作業布置  加深理解

 

請同學們課后收集關于“大愛”的動人故事,下節課講給同學們聽。

這一環節旨在鍛煉學生的動手能力和語言表達能力,學習與實踐相結合,在實踐中加深對文章主旨的理解。

 

第四部分  說板書設計

 

好的板書猶如一份微型教案,在教學活動中起著畫龍點睛的作用,有助于學生理解和記憶。因此,我的板書使這樣的:

 

大愛無疆

 

無私的愛

             大愛    無畏的愛      大愛無疆

無己的愛

 

 

以上,就是我說課的全部內容,謝謝大家!

 

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